Prohlédněte a poslechněte si 6 nových inovací systémově proměňujících pedagogické fakulty
Představujeme Vám 6 příběhů obdivuhodných inovací, jež jejich tvůrci nedávno zavedli na českých pedagogických fakultách. Vůbec poprvé se můžete seznámit nejen s jejich výsledky, ale též nahlédnout do vzniklých metod, poslechnout si nově natočené rozhovory a převzít publikované materiály pro další šíření a inspiraci jinde. Pojďme na to!
V rámci našeho 3. ročníku Otevřené výzvy jsme skrze 6 projektů inovací výuky za 5 milionů korun zapojili 148 fakultních vzdělavatelů a vzdělavatelek a 27 vyučujících z praxe do zavedení či proměny 86 předmětů s dopadem na 5 881 studentů učitelství ročně, z nichž Vám vedle 6 příběhů a rozhovorů přinášíme též 67 metodických výstupů k dalšímu využití.
Všechny tyto inovace, příběhy a materiály najdete v našem Atlase inspirativní přípravy učitelů a učitelek, a to za všechny tři ročníky a ještě něco navíc – celkem 30 propracovaných inovací!
Jednotlivé změny a jejich hybatele Vám jdeme rovnou představit i zde – stojí totiž za to:

Praha:
Pedagogicko-psychologické portfolio
Co provede budoucí učitele a učitelky studiem až ke státnicím? Přece profesně pojaté studijní portfolio! Jana Stará spolu s 50 kolegyněmi a kolegy vytvořili a zavedli vzorový systém studijních portfolií od seminárních úkolů až po státnicové otázky, zahrnující desítky metodických materiálů od hodnotících kritérií až po 32 plánů hodin. V rámci učitelství pro MŠ a 1. stupeň ZŠ jím prošlo 691 studujících – a nyní je vzorem pro zavedení na celé fakultě.

Brno:
Mapa profesního rozvoje
Jak zorganizovat, aby se budoucí učitelé a učitelky a naučili vše potřebné a ještě se v tom vyznali? Jana Kratochvílová spolu s 41 kolegy a kolegyněmi vytvořili mapu profesního rozvoje, v rámci níž se fakultní vyučující vyladili na tom, kde, kdy a jak rozvíjejí jednotlivé učitelské kompetence, a to v rámci pedagogického základu učitelství pro 2. stupeň ZŠ a též vzorově pro celé učitelství zeměpisu, s dopadem až na 2 054 studujících ročně. K mapě též vzniká interaktivní aplikace pro studující.
Mrkněte na inovaci, její příběh i výsledky, prohlédněte si samotnou mapu i metodickou příručku k ní a zastavte se u inspirace pro další fakulty (audio rozhovor doplníme brzy)

Liberec:
Nové státnice
Ve školství často platí jednoduchá rovnice: co se zkouší, na to se studující připravují. A tak se Tomáš Kasper s týmem dalších 13 fakultních vyučujících rozhodli změnit právě to. Vytvořili novou podobu státních závěrečných zkoušek bakalářských studií směřujících k učitelství pro 2. stupeň ZŠ, založenou na obhajobě modelových hodin, jež budoucí vyučující připravují v rámci inovovaných seminářů s oporou o mikrovyučování a zpětnou vazbu. A novou státnicí již prošlo 437 studentů a studentek.

Ostrava:
Zážitkové učení jako sociální opora
Úkolem učitelů a učitelek není jen předávat znalosti, ale také třeba podržet děti v náročných chvílích. Jak se tomu můžou učit? Hana Kubíčková se svými 5 kolegy a kolegyněmi přepracovali předmět Náročné situace ve škole a vtiskli mu zážitkově-reflektivní podobu směřující k rozvoji praktických dovedností. 189 budoucích vyučujících, kteří jím v prvním roce prošlo, navíc nově využívá profesionálně natočeného videa, modelových situací, úkolů a metodik pro rozvíjení podpory bezpečí ve třídě.

Brno:
Čeština pro žáky s odlišným mateřským jazykem
Jak naučit budoucí vyučující pracovat s dětmi, které neumí česky? David Kroča s kolektivem dalších 29 vzdělavatelek a vzdělavatelů vytvořili 2 nové předměty a dalších 20 inovovali tak, aby budoucí učitelé a učitelky češtiny na 1. stupni ZŠ uměli lépe pracovat s žáky s odlišným mateřským jazykem. 730 studujících, kteří jimi prošli během prvního roku, diskutovalo téma na seminářích a využilo nově vzniklé učebnice Cestou necestou či videí a kurzu přímo pro děti.

Praha:
Mapa pedagogicko-psychologických kompetencí
Jak navázat učitelskou průpravu přímo na nový Kompetenční rámec a zajistit jeho pokrytí a reflexi? Irena Smetáčková spolu s 31 kolegy a kolegyněmi vytvořili mapu kompetencí, která má všem budoucím vyučujícím pro 2. stupeň ZŠ a pro SŠ pomoci orientovat se v rozvoji jejich učitelských kompetencí během studia. V návaznosti na tuto mapu vznikla též nová podoba státních závěrečných zkoušek. Tyto fakultně-systémové změny by měly zasáhnout 1 780 studujících ročně.
Zjistěte, jak inovace vznikala a jak vypadá, prohlédněte si samotnou mapu v interaktivní i kostičkové tabulkové podobě a mrkněte na videa o výsledcích učení (audio rozhovor doplníme brzy)
Pro ponoření do těchto šesti inovací ze všeho nejvíc doporučujeme natočené podcasty – na tomto odkaze též všechny pěkně pohromadě.
A to není všechno! V Atlase inspirativní přípravy učitelů a učitelek najdete dalších 24 projektů minulých let, z nichž řadu nově publikujeme právě teď. Všechny jsme je pro Vás roztřídili dle 18 kompetencí Kompetenčního rámce. Naším cílem je tuto dobrou praxi šířit – budeme tak velmi vděční, když nám s tím pomůžete.
Nad rámec jednotlivých inovací jsme pro Vás připravili též 7 principů, které se nám osvědčily při zavádění inovací na pedagogických fakultách obecně. Destilovali jsme do nich zkušenosti tří ročníků Otevřené výzvy tak, aby se od nich šlo odrazit do dalších změn.
Jako Otevřeno se nyní do dalších projektů inovací nepouštíme. Držíme palce zavedeným změnám v jejich pokračování, stejně jako všem novým vznikajících v rámci Reformy učitelské přípravy. Zajímá-li Vás, kam míří naše další aktivity, začněte tady.
S uzavřením 3. ročníku Otevřené výzvy chceme poděkovat všem, bez nichž by nebyla nikdy možná. Děkujeme v prvé řadě všem řešitelům a řešitelkám projektů a jejich širokým týmům na fakultách za jejich energii a expertízu, jimiž zlepšují české učitelské vzdělávání. Velmi děkujeme též Nadačnímu fondu Abakus, který všechny tři ročníky Otevřené výzvy zcela financoval a který nám ohromnou měrou pomohl etablovat celou naši činnost. A v neposlední řadě děkujeme našim členům a členkám, kteří se na úspěchu celého programu různě podíleli, zejména pak týmu, který na projektech inovací a na jejich šíření posledních pět let pracoval: Marku Bočkovi, Anně Frombergerové, Janu Chmelařovi, Petru Sucháčkovi, Haně Švábíkové, Simoně Kubátové a Andree Poslt. Děkujeme!
Přejeme Vám všem, ať ve změnách, jež společně šíříme učitelskou přípravou, nacházíte inspiraci a energii pro přibližování českého školství dětem.