měníme vzdělávání pedagogů
články na téma

učitelé

O (ne)přirozenosti učení. Věda o učení – proč rozlišovat dovednosti biologicky primární a sekundární

6. 1. 2021 – Pavel Bobek

„Pak přijde bum, první třída, kde najednou děti musí sedět v lavicích, učí se po předmětech, jakoby najednou přijdou o všechnu tu přirozenost. Trochu s tím vnitřně bojuji.“ Na facebookové stránce Eduinu se nedávno objevilo toto trefné zamyšlení jedné kolegyně. Ve svém komentáři umě … celý článek »

Učení jako trénink na maraton. Věda o učení – malými kroky k velkému úspěchu

6. 12. 2020 – Pavel Bobek

Kdo chce úspěšně zaběhnout maraton, nezačne trénovat hned okruhem o délce 42,195 kilometrů. Kdo začíná hrát na klavír, nesáhne hned po Beethovenově „Pro Elišku“, ale bude nejprve cvičit stupnice a etudy.  Podobně to je i s učením: pokud má například závěrečná slohová práce za něco … celý článek »

Vědění je síla. Věda o učení – znalosti
vs. kompetence?

20. 11. 2020 – Pavel Bobek

„Balast. Zbytečnosti. K čemu jim to bude? Dneska si stejně všechno vygooglíš. Hlavně, ať se naučí kriticky myslet!“ Z představy, že se kvůli přehnanému důrazu na fakta a znalosti nedostává na skutečné pochopení látky, kritické myšlení a další „kompetence 21. století“, se pomalu stává … celý článek »

Zjistit, co se kdo v hodině naučil, a jednou nohou vykročit do té další. Explicitní hodina,
díl třetí – závěr hodiny

29. 10. 2020 – Pavel Bobek

Jdeme do finále: z naší explicitně vyučované hodiny zbývá nějakých pět, deset minut. A další na sebe v následujících dnech nenechá čekat. Proto bude stěžejním úkolem této fáze udělat si obrázek o tom, jak velká část dětí cíl hodiny splnila a kde jsou problémy u té … celý článek »

Frontální a nonstop formativní. Explicitní hodina, díl druhý – hlavní část hodiny

24. 10. 2020 – Pavel Bobek

Jedna z pouček o plánování hodin říká: Začni od konce. Jinými slovy, každá hodina stojí na tom, co přesně chceme děti naučit. Namísto přemýšlení o tématu nebo aktivitách se tedy řídíme nejdříve otázkou: Co musí každé dítě do konce této hodiny vědět nebo … celý článek »

Ani minuta nesmí přijít nazmar. Explicitní hodina, díl první – úvodní část hodiny

15. 10. 2020 – Pavel Bobek

Už víme, co explicitní výuka není a že odporuje mnohým z našich představ a intuicí o tom, co platí za moderní a progresivní. Než se pustíme do toho, proč učit explicitně, pojďme se teď podívat na to, jak explicitní výuka vypadá v praxi. Dnes začneme úvodní … celý článek »

Jak explicitní didaktika postavila můj pohled
na vzdělávání vzhůru nohama

14. 10. 2020 – Pavel Bobek

Psal se rok 2019 a já se po zdlouhavém přijímacím procesu konečně vydal na kariéru učitele v Anglii. V rámci programu Teach First jsem absolvoval úvodní několikatýdenní školení na UCL Institute of Education a v září už jsem stál před tabulí prvostupňové základní školy v jedné z horších … celý článek »

Sexuální výchova: tipy pro učitele

17. 8. 2020 – Helena Zemanová

Sexuální výchova je součástí kurikulárních dokumentů. Všichni tedy víme, že jsou to témata, která se ve škole otevírat mají, přestože si dítě někdy přináší již základ z rodiny. Jenže jak? Má průměrný učitel dostatek informací, aby byl schopný citlivě komunikovat o intimních … celý článek »

Hovory z kabinetu: Karin Marques

24. 5. 2020 – Markéta Popelářová

Karin Marques se v září minulého roku chopila funkce ředitelky pražské středně velké základní školy. Poměrně paradoxně však svou budoucnost ve školství nikdy neviděla, k celému školnímu prostředí měla odpor. „To ale dost souviselo s tehdejším režimem,“ vysvětluje Karin svůj dřívější postoj. Jak … celý článek »

Hovory z kabinetu: Alexis Katakalidis

20. 4. 2020 – Markéta Popelářová

„Děti by měly vědět, co se učí, proč se to učí, v jaké fázi učení teď jsou a co by měly dělat, aby se posunuly ke konečnému cíli,“ tak zní jedna z prvních myšlenek únorové epizody podcastové série Hovory z kabinetu, jejíž hostem se stal Alexis … celý článek »