měníme vzdělávání pedagogů
články na téma

zahraniční inspirace

Pololetní speciál: Slovní hodnocení?
Tři příklady textů, z nichž nejspíš poskládáte i ty své

17. 1. 2021 – Pavel Bobek

Vysvědčení se neúprosně blíží a dotazy na vzorová slovní hodnocení přibývají na učitelských sítích jako houby po dešti. Rozhodl jsem se jít s kůží na trh a uveřejnit tři texty z loňského léta zde na blogu. Ukázky se objevily v diskusi na Učitelích+ už loni a reakce … celý článek »

Pozornost nad zlato. Věda o učení – jak navigovat žáky v džungli vjemů jménem třída

15. 1. 2021 – Pavel Bobek

Déšť za oknem, nové tenisky v první řadě u dveří nebo včerejší fortnitová pařba. Konkurence, které je učení vystaveno přímo ve svých výsostných chrámech – školních budovách – je všudypřítomná. Připočteme-li k tomu skutečnost, že lidská pozornost je omezena na několik málo jednotek … celý článek »

O (ne)přirozenosti učení. Věda o učení – proč rozlišovat dovednosti biologicky primární a sekundární

6. 1. 2021 – Pavel Bobek

„Pak přijde bum, první třída, kde najednou děti musí sedět v lavicích, učí se po předmětech, jakoby najednou přijdou o všechnu tu přirozenost. Trochu s tím vnitřně bojuji.“ Na facebookové stránce Eduinu se nedávno objevilo toto trefné zamyšlení jedné kolegyně. Ve svém komentáři umě … celý článek »

Učení jako trénink na maraton. Věda o učení – malými kroky k velkému úspěchu

6. 12. 2020 – Pavel Bobek

Kdo chce úspěšně zaběhnout maraton, nezačne trénovat hned okruhem o délce 42,195 kilometrů. Kdo začíná hrát na klavír, nesáhne hned po Beethovenově „Pro Elišku“, ale bude nejprve cvičit stupnice a etudy.  Podobně to je i s učením: pokud má například závěrečná slohová práce za něco … celý článek »

Učitelka ve Vietnamu: Bubny a šlofík ve třídě

26. 11. 2020 – Jana Bollen

O tom, jak funguje anebo vypadá škola ve Vietnamu jsem neměla vůbec žádné ponětí. Před začátkem školního roku jsem měla jsem možnost zajít se podívat na obě školy, ve kterých bych měla působit. Začátek školního roku se kvůli šíření covid-19 … celý článek »

Jak obelstít limity naší paměti. Věda o učení
– pracovní a dlouhodobá paměť

8. 11. 2020 – Pavel Bobek

„Vypařilo se jim to z hlavy!“  „Dokončili jsme lekci – tak teď honem napsat test, než to všechno zapomenou.“  Zdi kabinetů by mohly vyprávět – podobných vět a jejich variací slýchají nespočet dnes a denně (pokud teda zrovna neosiřely vzhledem ke globální pandemii). … celý článek »

Zjistit, co se kdo v hodině naučil, a jednou nohou vykročit do té další. Explicitní hodina,
díl třetí – závěr hodiny

29. 10. 2020 – Pavel Bobek

Jdeme do finále: z naší explicitně vyučované hodiny zbývá nějakých pět, deset minut. A další na sebe v následujících dnech nenechá čekat. Proto bude stěžejním úkolem této fáze udělat si obrázek o tom, jak velká část dětí cíl hodiny splnila a kde jsou problémy u té … celý článek »

Frontální a nonstop formativní. Explicitní hodina, díl druhý – hlavní část hodiny

24. 10. 2020 – Pavel Bobek

Jedna z pouček o plánování hodin říká: Začni od konce. Jinými slovy, každá hodina stojí na tom, co přesně chceme děti naučit. Namísto přemýšlení o tématu nebo aktivitách se tedy řídíme nejdříve otázkou: Co musí každé dítě do konce této hodiny vědět nebo … celý článek »

Ani minuta nesmí přijít nazmar. Explicitní hodina, díl první – úvodní část hodiny

15. 10. 2020 – Pavel Bobek

Už víme, co explicitní výuka není a že odporuje mnohým z našich představ a intuicí o tom, co platí za moderní a progresivní. Než se pustíme do toho, proč učit explicitně, pojďme se teď podívat na to, jak explicitní výuka vypadá v praxi. Dnes začneme úvodní … celý článek »

Jak explicitní didaktika postavila můj pohled
na vzdělávání vzhůru nohama

14. 10. 2020 – Pavel Bobek

Psal se rok 2019 a já se po zdlouhavém přijímacím procesu konečně vydal na kariéru učitele v Anglii. V rámci programu Teach First jsem absolvoval úvodní několikatýdenní školení na UCL Institute of Education a v září už jsem stál před tabulí prvostupňové základní školy v jedné z horších … celý článek »